До настоящего времени традиционное последипломное непрерывное профессиональное образование в России как система получения знаний отстает от реальных потребностей современной медицинской науки и требований международной медицинской практики, поэтому назрела необходимость существенных перемен в этой области. К основным причинам снижения качества медицинского образования относятся низкий уровнь оснащенности учебного процесса, снижение образовательного уровня, недостаточная клиническая подготовка врача, низкая мотивация врача к повышению профессионального уровня [17, 18, 22, 36] . В статье представлен обзор нормативных правовых документов, предъявляющих современные требования к организации непрерывного образования медицинских работников, а также объемы необходимого обучения в образовательных организациях, особенности андрагогики и данные о состоянии здоровья обучающихся медицинских сестер. Проведен анализ внедряемых здоровьесберегающих технологий в учреждениях дополнительного профессионального образования.
Как устроено медицинское образование в России?
Глава Минтруда уточнил, что инструменты быстрого переобучения в здравоохранении могут быть применены только для подготовки младшего и среднего медперсонала. Так, по национальному проекту “Кадры” сегодня предусмотрено бесплатное обучение санитаров, а также программы переобучения для лаборантов, фельдшеров, акушеров и ряда других направлений. Медицинская деонтология отражает гуманистическую сущность медицины и включает сложившиеся в результате исторического опыта правила выполнения медиками своих профессиональных обязанностей, принципы и формы взаимоотношений с больным, его родственниками и близкими, с коллегами. Гуманизм – это рефлектированный антропоцентризм, который исходит из человеческого сознания и имеет своим объектом человека [1]. Гуманизм – человечность, любовь к человеку, вера в его безграничные возможности и способности к самосовершенствованию. Современное понятие гуманизма есть праксеологический срез «очеловечивания», связанный со всей совокупностью общекультурных, образовательных, просветительских и «социализаторских» основ общества.
Направления для обучения в медицине
Ее цель — стимулировать развитие российских учреждений высшего образования во всех регионах страны. Как подчеркнул в своем выступлении на процедуре объявления результатов отбора вузов вице-премьер Дмитрий Чернышенко, «по своему масштабу “Приоритет 2030” существенно превосходит все предыдущие образовательные программы РФ». Во второй этап отбора прошли университеты, программы развития которых выходят за пределы привычных моделей. Рассчитываем, что вузы-победители станут опорными точками научно-технологического развития на карте России», — заявил он. В целом государственные расходы на финансирование по базовой части гранта составят более 21 млрд руб.
По словам министра, при текущем проценте отсева и трудоустройства по специальности для предотвращения дефицита кадров потребуется увеличение приема как минимум на 15% студентов ежегодно. “Либо [нужно] принять необходимые дополнительные меры для снижения доли ребят, прекративших обучение, а также повышения их уровня трудоустройства именно по специальности. С учетом отраслевой специфики главный источник замещения кадров – это молодежь”, – пояснил он. Сейчас уровень подготовки не обеспечивает в полном объеме потребности отрасли здравоохранения в кадрах, сообщил министр труда и социальной защиты РФ Антон Котяков на заседании Совета законодателей Российской Федерации. По словам министра, максимальная сумма возмещения затрат за один курс составляет 250 тысяч рублей для студентов медицинских университетов, включая программы ординатуры, и 84 тысячи рублей для студентов учреждений среднего специального образования.
Экстренные новости
Специалисты с дипломом в области медицины всегда востребованы и могут работать во многих государственных и частных учреждениях. В журнале публикуются научные обзоры, статьи проблемного и научно-практического характера. Номерам журналов и публикациям присваивается DOI (Digital object identifier). Но при этом звание кандидата наук не означает, что этот врач лучше своего коллеги, не защитившего диссертацию. Главное преимущество ординатуры — доступ к большему количеству рабочих мест и интересным случаям. Так, врач-лечебник, окончив специалитет, может работать только терапевтом в поликлинике, а после дополнительного обучения — в стационаре.
Таким образом, предполагается трансформация организации образовательного процесса и структуры занятий. Меняются роли обучающихся и преподавателей в образовательном процессе. Пассивные слушатели должны превратится в активных участников образовательного процесса, тогда как преподаватели должны стать «наставниками и путеводителями». Выше обозначенное ведет к изменению содержания и структуры функций и компетенций преподавателей вузов [5].
«Сейчас, на первом этапе запуска кластера, идет процесс присоединения Всероссийского центра глазной и пластической хирургии Минздрава и Уфимского НИИ глазных болезней к БГМУ», — пояснили в пресс-службе вуза. Проект по созданию кластера также запланировали реализовать и в Тюменском ГМУ — в рамках создания инновационной экосистемы «Университетский фармацевтический научно-образовательный центр», делающей университет центром привлечения талантов и одним из центров по разработке новых лекарственных препаратов. Как пояснили в пресс-службе вуза, ожидаемые результаты от этого проекта — создание технологий снижения рисков биологической безопасности человека за счет разработки лекарственных средств, таких как пробиотики, влияющие на персистенцию патогенов и структуру генов антибиотикорезистентности микробиоты. Периодическое обучение, а тем более итоговые экзамены, аттестации, аккредитации оказываются стрессовым фактором, который накладывается на накопленную соматическую патологию медицинских работников.
- В целом государственные расходы на финансирование по базовой части гранта составят более 21 млрд руб.
- Алиевой [4], «информатизация и демократизация общества, повышение роли образования, интеграция каждого государства в мировую систему образования требуют от каждого человека приспособления к быстро меняющимся обстоятельствам и получения непрерывного образования…
- Выпускники медицинских колледжей могут пройти профессиональную переподготовку по сокращённой программе и получить другую специальность.
- Что касается учебы на программах специалитета, тут тоже не все гладко.
- Таким образом, стремительно развивающиеся технологии в здравоохранении требуют непрерывного повышения профессионализма и расширения компетенций медицинских работников.
- В свою очередь, как рассказали в Башкирском ГМУ, один из приоритетных проектов вуза предполагает открытие 20 новых междисциплинарных образовательных программ — в их числе помимо IT-направления будут и нанотехнологии, и промышленная фармация.
- К сожалению, в настоящее время развитие системы медицинского образования приобретает болезненные формы, поскольку речь идет не о просвещении, а об образовательной услуге, согласно закону «Об образовании» (2012) [32, 35].
- При этом большой победой она назвала то, что Правительство поддержало предложения законодателей по совершенствованию школьной медицины.
- Но выбор специальности — это всегда личная задача; решать ее лучше всего с помощью специалиста.
- Проекты, которые вузы медицинского профиля планируют развивать в рамках программы «Приоритет 2030», можно условно разделить на три группы.
Вместо того, чтобы целенаправленно «выживать» кафедры из отделений и больниц, необходимо закреплять их в лечебно-профилактических учреждениях. Помимо разработки компетенций важную роль в сотрудничестве с работодателями играет организация стажировок. Адекватная и разносторонняя оценка работодателем качества профессионального образования может быть дана только после того, как выпускник (специалист) сможет проявить себя на практике, на рабочем месте, в конкретном лечебно-профилактическом учреждении. В числе участников программы «Приоритет 2030» Минобрнауки РФ, призванной стимулировать развитие высшего образования и науки в РФ, оказались десять медицинских вузов. С помощью средств гранта они будут запускать проекты, сфокусированные на развитии кадров и технологий для сферы здравоохранения.
В рамках первого проекта „Прецизионная медицина” СибГМУ станет исследовательским центром национального уровня, который будет обеспечивать подготовку врачей-исследователей и ученых, выполнять научные проекты и транслировать их результаты в практическое здравоохранение», — отметил он. В свою очередь, как пояснили в пресс-службе Самарского ГМУ, ключевой целью проектов вуза по направлению образования является подготовка глобально конкурентоспособных медицинских и фармацевтических кадров для цифрового здравоохранения. Таким образом, стремительно развивающиеся технологии в здравоохранении требуют непрерывного повышения профессионализма и расширения компетенций медицинских работников.
- Данные о здоровье человека будут поступать не только в момент его прихода в медучреждение, но постоянно накапливаться, блокчейн-технологии только в помощь.
- Однако теперь нужно ускорить принятие соответствующего приказа Минздрава России.
- Система дополнительного образования средних медицинских и фармацевтических работников была сформирована в начале 70-х годов ХХ века.
- В Германии медицинское образование очень престижно, и конкурсы при поступлении бывают высокими.
- Главное преимущество ординатуры — доступ к большему количеству рабочих мест и интересным случаям.
- Кратность повышения квалификации в образовательном учреждении по результатам анализа должна составлять не реже 1 раза в 3 года» [5].
- Контроль за здоровьем будут производить портативные персональные медицинские устройства, например, в виде браслета.
- Немецкое медицинское образование привлекает молодежь всего мира не только своей доступностью; вузы Германии можно назвать действительно инновационными, шагающими в ногу со временем.
- Материально-техническая база позволяет изучать в совершенстве медицинские науки и получать образование как по традиционным, так и по новым перспективным направлениям медицины, которые могут быть даже не представлены в вузах других стран.
- В результате медицинская профессия сталкивается с потерей контроля как в управлении информацией, так и в своем уникальном опыте во многих областях.
- После этого можно начать профессиональную карьеру или продолжить учиться.
- Обучение по большинству из них длится два года, но сейчас Минобрнауки работает над увеличением продолжительности программ.
Поэтому медицинское образование становится критическим элементом, который определяет развитие медицинской практики и качество предоставляемых медицинских услуг. Структура медицинского образования в России отличается от обычной. Разные ступени (колледж, специалитет, ординатура, аспирантура) позволяют освоить определённые специальности и https://arcticcolor.ru/ дают право на конкретные виды деятельности.
- Как пояснили в пресс-службе вуза, ожидаемые результаты от этого проекта — создание технологий снижения рисков биологической безопасности человека за счет разработки лекарственных средств, таких как пробиотики, влияющие на персистенцию патогенов и структуру генов антибиотикорезистентности микробиоты.
- Недостаточный уровень умений выполнять действия и функции специалиста, обучающего взрослых людей, основаных на знаниях, навыках, личностных качествах и ценностных ориентациях.
- Система дополнительного образования средних медицинских и фармацевтических работников была сформирована в начале 70-х годов ХХ века.
- Суббетто, вуз можно считать системой, состоящей из элементов, включающих педагогическую, научно-исследовательскую составляющие, а также хозяйственную, социальную составляющие, и по мнению Л.С.
- Контроль за здоровьем будут производить портативные персональные медицинские устройства, например, в виде браслета.
- Принятие решений в медицине все чаще осуществляется совместно с теми, кто не связан с профессией, но важно отметить, что обычно делятся информацией, а не знаниями.
- При углубленных медицинских осмотрах установлено, что триаду наиболее распространенных заболеваний у медицинских работников составляют болезни системы кровообращения (27,9 на 100 осмотренных), болезни органов пищеварения (20,8 на 100 осмотренных), болезни костно-мышечной системы (20,2 на 100 осмотренных) [48, 49].
- Эта область анализирует наследственные мутации, их механизмы и разрабатывает методы диагностики, лечения и профилактики генетических патологий.
- Получить среднее профессиональное образование можно после 9-го или 11-го класса.
- Обучение по большинству из них длится два года, но сейчас Минобрнауки работает над увеличением продолжительности программ.
Так, Самарский ГМУ реализует в этой сфере сразу несколько проектов. В частности, будет разработана интеллектуальная система поддержки принятия решений врача СППВР на основе цифрового двойника пациента, а также адаптивного планирования работы врачей, построенных с применением баз знаний о заболеваниях. Планируется разработка новых гибридных продуктов тканевой инженерии и биомедицинских клеточных продуктов на базе университетского центра «БиоТех» с использованием 3D-моделирования и прототипирования. Важнейшим направлением в сохранении здоровья населения стала стратегия формирования здорового образа жизни и отказа от вредных привычек.
С этой точки зрения следует строить и развивать систему образования в соответствии с требованиями времени и современными стандартами. Однако решение существующих в обществе проблем требует фундаментальных реформ в сфере образования. И данные изменения охватывают практически все области образования – от его содержания и структуры до методов обучения.
Павлова, Приволжский исследовательский медицинский университет, РНИМУ им. Пирогова, Самарский ГМУ, Сибирский ГМУ, Смоленский ГМУ и Тюменский ГМУ. Что касается учебы на программах специалитета, тут тоже не все гладко. Конкурсы на медицинские направления очень большие, поскольку популярность медицинского образования в последние годы резко возросла.
В отдельную группу стоит выделить специальности, связанные с медициной очень тесно, но не предполагающие работу врачом. Сюда относится менеджмент в здравоохранении, разработка софта для медицинских заведений и т. Поступить на такие специальности проще, срок подготовки – меньше. Если хирургу придется обучаться минимум 8–9 лет, то менеджеру – от 4 до 6 лет.